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缺乏學習動機

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很多孩子能夠專心,但是在特定的情況中卻缺乏動機. 缺乏學習動機

許多孩子只想到玩,尤其是打電動、看電視、漫畫....,但有時卻不知道要玩什麼。若不順著他們,則會有很大的情緒,也造成緊張的親子關係。缺乏身心活動、生活空洞化、對很多事缺乏動機、沈溺3C或電玩、追求感官刺激、討厭學習活動...」。 「缺乏積極互動的經驗,以至於無法產生回饋動能,導至對周遭的事物愈來愈無感,逐漸喪失動機與動力。
因此,「缺乏學習動機」是一種發展性的困擾。細究當中的原因,大抵可分為三方面 (1)都市生活的變遷:都市化的結果,父母大多是雙薪家庭 ,無法提供時間陪伴孩子。另一方面,孩子也缺乏活動所需的時間與空間,造成孩子遊戲刺激大量的不足 (2)科技的發展:尤其是電腦虛擬遊戲,已逐漸主宰兒童、青少年世界,且形成所謂「數位原生」的新族群,造成孩子過度依賴虛擬的刺激,甚至成為網路成癮症的困擾。 (3)教育環境過度僵化:尤其是菁英教育,過度依賴考試及PR值的篩選機制,導致孩子的挫折感及厭學的傾向。
家長可以... u家長需多孩子的互動(談話--), u多安排時間陪伴孩童一同看書, u協助孩子洞察內心,激發他內在兒童我的本能。 u引導

短期記憶喪失 7大原因+13個解方

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記憶力變差 未必是失智症表現 短期記憶喪失 7大原因+13個解方 文/維克多‧馬爾奇奧尼(Victor Marchione) 
很多人認爲,記憶力變差、愛忘事只是因為人老了,其實,短期記憶喪失除了可能是失智症的表現,一些其它原因也可促成。(Lightspring/Shutterstock)




短期記憶喪失,顧名思義就是遺忘眼下知道或正在考慮的事。多數人認為,自己記憶力變差、愛忘事是因為上了歲數,其實,除了突發性健忘可能是失智症的表現之外,還有一些其它原因。而認知功能方面的問題越早解決,避免永久性記憶損傷的機會越大。本文就給您介紹13個短期記憶喪失的對治方法。 出現短期記憶喪失的人可能會發現,他們仍記得怎麼演奏心愛的樂器,也記得身邊人及母校的名字,但就是想不起五分鐘之前的所思所想。也有腦損傷徹底損害短期記憶的情況。人們常說,他們有段時間像腦子被「卡住」一樣,很難記住事情。 短期記憶 vs 長期記憶 短期記憶也稱初級記憶(primary memory)或活躍記憶(active memory),是指30秒到幾天內產生的記憶。由於短期記憶通常需要在較短時間內進行回溯,大腦存儲短期信息的能力其實比不上長期記憶。 短期記憶和長期記憶發生在大腦的不同區域:前者是大腦額葉的功能,後者則在海馬體中進行,再轉移到與語言、知覺有關的大腦皮層進行永久儲存。人們必須重溫短期記憶,使之保持活躍,如果大腦沒有立即處理或回訊息,它們就會快速消失。在長期記憶中,信息則被永久記錄下來,一個人能否成功回溯到信息,取決於受到的不同提示。 還有一點值得注意,短期和長期記憶所儲存的信息類型不同。比如說,短期記憶通常儲存某種體驗帶來的表面知覺,包括所見、所爲、味道、觸感、聽覺等訊息;長期記憶則會儲存單詞、短語、圖片及事件的含義,而不是直接的視覺或聽覺體驗。 短期記憶喪失:徵兆與症狀


常用物件放錯地方是罹患短期記憶喪失的徵兆之一。(Fotolia)
判斷是否罹患短期記憶喪失,方法很簡單,就是看能否記得新近發生的事情。話雖如此,另有一些跡象也表明您或親友可能發生短期記憶喪失的狀況,需要醫療干預。 • 常用物件放錯地方
• 想不出合適的用詞
• 記不得剛讀的東西
• 走到某處卻忘記來做什麼
• 叫錯名字 我們大多數人都有因想不起人名而愧疚的時候,這樣的情況沒必要急於就醫;但如果您經常忘記名字或伴隨其它症狀,就可能需要加…

自信與未來

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小芸,今年升國一了,以下是過程中以及不再做運動之後的進步與改變。 現在的小芸能夠獨自完成每一篇作文,文章內容富邏輯思考且有組織架構。
短期記憶力的大幅躍昇從學期成績上升20分得以證明,尤其是在科學與社會科目背得更快更多了。 不僅在課業上看到努力的成果,變得主動學習,在意考試分數;小芸也自信多了,願意嘗試找方法解決困難或是與老師朋友討論。
在日常生活方面會主動幫忙家務,對嚐試做新的事情較有興趣,較有自己的意見、創意。 運動計畫一開始時會覺得很麻煩(每天早晚都要做運動),但堅持執行之下,又親眼觀察到小芸各方面的明顯進步,所以就越做越有成就感。
我知道有些家長抱著姑且一試的心情,我的經驗是心態不對,堅持的信念便不足,執行運動也許會有一搭沒一搭,如此只會浪費時間,看不到效果。 以前小芸參加過很多課業內外的補習,皆無明顯效果,但透過杜耳計畫後學東西變得輕而易舉,變得有變得有信心、有膽量而且獨立,非常謝謝杜耳計畫有效地改善小芸的能力,更要謝謝杜耳老師們用心的指導。 後記:
小芸就讀台北市立國中一年級,媽媽說小芸的課業與運動表現因為點點滴滴的進步累積成為孩子的自信與快樂。
六年級時,非常投入校園戲劇表演「王母娘娘」的準備工作,還自己製作了皇帝的鬍子和帽子呢!
老師也說小芸是他教過最棒的學生,她能夠記得所有寫字課教過的片語哩!
我們相信,滿載這些進步的能量,小芸足以克服國中的繁重課業壓力
杜耳學習發展中心  感謝您 http://www.dore.com.tw

從跳行閱讀蛻變為愛K書之王!

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從跳行閱讀蛻變為愛K書之王! • 杜耳參加者:小銘
• 年齡:小五
{{{家長心得}}}
科銘在閱讀方面進步很多,從不願意閱讀文字書,到現在可以看 完一篇200頁的故事書,這是我們感到最大的收獲。
在學校裡和同學的互動也比以前融洽許多,自信心也提升不少,他能在學校的戲劇演出擔任二胡獨奏,和畢業時得到熱心服務獎,是我們最感欣慰的! 後記:
科銘以前閱讀時跳行很明顯自己卻不自覺,只覺得文章讀起來很奇怪。
慢慢的學校老師開始反應,上課會自顧自的在課本上劃圈圈,但他其實是有在聽課,卻沒辦法專心注視老師。
手臂無法完全伸直,小肌肉不發達,躲避球手勁不夠就打不好,不喜歡球類運動。
社交部分,也許自卑的關係不敢加入同學,從小都是一個人站在角落邊看別人玩,媽媽雖然很心疼,但也無法勉強科銘融入團體。 小一先執行感統效果不顯著,而家人其實也有點排斥接觸心智科,所以直到小三才帶到醫院診確為注意力缺失。
家人知道小孩這樣的狀況後,就沒有太過要求,反而比較能理解小孩的行為。 科銘執行杜耳計畫的變化? 執行運動變化最大的是「閱讀」明顯改善,現在不會跳行,讓媽媽很感動是,科銘從前只願意看圖畫書,現在可以好好坐下來,主動的專心看完200頁的文字故事書,有時候催他睡覺還會堅持要看完呢!
社交方面也提升許多,比較會和人聊天及看著人說話。
老師記得加入DORE一年左右,媽媽也曾分享過科銘出門倒垃圾,竟和隔壁的人聊天變朋友;媽媽知道科銘已經開始交朋友了很開心。他會在家裡主動提起同學相處的趣事,甚至邀請同學來家裡玩,比從前更有自信力!
也較會表達心裡的喜好、問問題,自己完成事情。
接球動作較準確,另外左右也可以分得清楚了。生活上教導事情或提醒的次數以前少。 媽媽:「還好當時有發現DORE,藉此改善很多情況。以前常常誤會孩子的行為造成誤解,現在石頭有比較放下了,至少知道怎麼去面對和吸收知識。
以前請教很多朋友育兒經驗,這邊綜合那邊,嚐試在科銘身上,愈教愈亂,就好像亂吃補品一樣,其實我的孩子跟他們的孩子真的不一樣。」 小六老師教學方式-希望發掘每個孩子不同的長處,帶給科銘更多表現機會,讓他可以在學校話劇中表演自己熟悉的二胡,非常用心,增加科銘的信心度。 科銘的執行率很高,做運動有時也會累,小朋友不知道為什麼要堅持做。
但還是每日配合,遇到媽媽忘了的時候還會主動提醒要做運動了!
媽媽告訴科銘他有注意力缺失的狀…

與孩子共學:你的陪伴只是陪伴嗎?

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近年來因為勞動工作環境的不友善與對家庭功能概念的偏差,讓家庭教育的效能產生了極大的失衡。 而家庭內沒了真誠的交流與陪伴,對孩子來說,種種的能力如小到與人對談或交遊的禮貌、等待的耐心,大到合作的技巧、責任的認知與做中學所建立的信心、乃至於對典範的學習等,在家庭中已不容易學到,而是到學校才開始學習⋯⋯ 小迪斯是班上一位活潑且功課不錯的孩子,他的功課很少缺交,不過生活自理能力較弱,上學常遲到,而且常常和同學起衝突;小哈波交遊廣闊,喜歡和同學談天說地,但只要聊到父母就會表現出不耐煩的表情,而且常會用玩具、糖果等物質來處理事情;小傑特的功課表現不理想,不僅常常缺交,而且就算交來也都是應付了事。 這三位孩子的案例在教學現場已不是單純個案,而且人數一年比一年穩定成長,若是排除先天不良的條件(如智力、家庭不利等),我們從中發現一個可怕的共同點,那就是他們的父母對於孩子的學習成效是關心,不是不理不睬的,而且普遍表達願意陪伴孩子的成長,但為何結果不盡如人意呢? 透過和這些類型孩子聊天中旁敲側擊得知,我們可以歸納出幾種成效不如預期的陪伴類型: 1.外包型陪伴: 這一類的陪伴在國小階段是最多、最普遍的。 最主要是因為父母工作的關係無暇分身照顧放學後的孩子,或是因為回家晚了,所以沒辦法再做課業的指導,因此陪伴的責任便外包給安親班或補習班,希望透過外包給專業教育機構的方式來彌補自己沒辦陪伴孩子學習的缺憾。 不過很可惜的是,安親班因為學生人數以及課程安排等等種種無奈的因素,往往沒辦法給孩子充裕的時間對自己的學習進行反芻,更不要說提供一個親子間討論學校生活、家庭生活的有利情境,因為安親班老師根本就不是爸爸媽媽,而且我們都很清楚,孩子在公共場合的思維與應答模式與在充滿愛與關心的家中是完全不同的。 因此這一類的孩子常會表現出宛如每天在”上班”的感覺,到學校與安親班都是在工作,雖然績效不錯,但人際與思考模式會比較封閉、被動,少了一些學習上的活力。 2.物質型陪伴: 現代父母在競爭的環境中養家活口不容易,付出的代價往往就是犧牲陪伴子女與家人的時間,因此常常會對子女產生彌補心態,但時間不夠用怎麼彌補? 此時最直接有效的方式當然就是使用物質來鼓勵的孩子,一來孩子因為有獎勵而確實有行為上的改變,再來又可以讓自己節省時間並有關注孩子成長的參與感,感覺自己輕鬆做到了“雙贏”。 但事實上這樣短效的做法卻是…

Frank是上天禮物~Candy媽媽與孩子一起成長

•杜耳參加者:Frank(化名) •年齡:13 謝謝杜耳每一位老師的耐心指導。原本非常焦急的,無耐的父母,在杜耳的檢測之後,終於了解每個孩子的特殊,這是一份禮物,父母用欣賞陪伴,學習的心情,陪孩子一同成長,我們現在全家都很快樂,謝謝杜耳。 {{{Frank的話}}} 我的進步有平衡變很好,閱讀變好了,幾乎都變好了許多!雖然每次都很累,上學太晚起來時做運動來不及,不過有做我就有進步!謝謝杜耳讓我做這些運動,非常好玩,但也好累,畢業了,goodbye再見~ 後記: Frank整體進步很多! 但父母的改變其實最大,他們學習到放下、諒解、接受、陪伴的過程。 對Candy媽媽來說,執行DORE是一個磨練耐心的過程,讓他們懂得去欣賞這個上天給予的禮物,「這個機會讓我們全家面對這個課題,爸爸以前總覺得孩子故意的,做不好就打罵,現在則不會了。」 執行了15個月畢業,現在精神、胃口好很多,學習比較主動了(剛加入時是小六,每天疲倦,動作慢丟三落四,學習挫折,加減概念難理解)。 愛咬手指的Frank,腸病毒就得了2次,常會在包包裡發現很多爛爛的東西亂七八糟,現在除了開始愛漂亮,包包也整理得超整齊的! 自信力提高許多~ 以前下課回來衣服都髒髒的,現在居然是白色的媽媽很訝異!平衡感提升走路就沒這麼常跌倒。 還有他會自己拿書出來看,不像以前只有翻一翻,閱讀時不再跳字漏行而更有耐心看完一本書,Frank自己是提到已經沒有這麼排斥數學。 國語理解力提升考試到80-90分。現在看完未來少年期刊,還可以抓到文意再複誦故事給Candy媽媽。 去年上國中時媽媽有找老師溝通,這點對孩子在班上的學習也很有幫助。 有一次打藍球不小心撞壞同學的眼鏡,對方要求賠新的,後來媽媽請Frank到學校跟老師說是否可以賠一半,因為他的眼鏡本來就快壞了,後來這件事圓滿解決,媽媽回憶的時候覺得非常驕傲,她的孩子現在可以做好溝通的事情,這個情況在以前是不會發生的!